O projeto STORYLINE visa capacitar os jovens para a inovação de trabalho jovem no campo do storytelling e aprendizagem/ensino de línguas e promover a inclusão e a coesão sociais através de uma abordagem intercultural, inclusiva e intergeracional. Embora originalmente o storytelling tenha surgido como forma de transmitir a herança cultural e outros ensinamentos, este projeto utiliza este conceito como ponte entre os jovens e os idosos.
O projeto facilita o diálogo entre locais e expatriados, entre as comunidades de jovens e de idosos, com vista a chamar a atenção para a importância da cooperação da comunidade para a concretização da prosperidade social.
Cada país organizará 1 formação de trabalhadores jovens. Após o regresso dos trabalhadores jovens aos seus países, organizarão uma oficina local para jovens sobre storytelling. Os 20 jovens juntamente com os especialistas irão entrevistar idosos e pessoas com menos oportunidades que passaram por dificuldades, da sua comunidade, sobre as suas histórias (sobre a sua vida, a sua cidade, curiosidades de seu passado, sobre o seu património cultural etc.).
As histórias serão selecionadas, editadas e adaptadas para diferentes níveis de material de leitura para alunos jovens. Os jovens também estarão envolvidos no processo de edição e tradução de adaptação das histórias. As histórias adaptadas serão reunidas no Storytelling HUB – uma plataforma para aprendizagem de línguas e num e-Book. O e-book incluirá também boas práticas na aprendizagem de línguas desenvolvidas durante as formações dos trabalhadores jovens.
Das 63 histórias disponíveis no HUB, 12 delas serão transformadas em “salas de fuga” em Realidade virtual. Este jogo terá o título de “Escape Story Sphere” e será um jogo interativo de aprendizagem de línguas que promove o património cultural e o storytelling como forma de aprender sobre uma língua e uma cultura. O jogo estará disponível gratuitamente, online, e pode ser utilizado com ou sem óculos de realidade virtual, através de um computador, telemóvel ou tablet.
O principal objetivo do projeto é encorajar as ligações interculturais e intergeracionais e promover o património cultural e os intercâmbios através do storytelling e da aprendizagem de línguas.
Financiamento Programa Erasmus + (União Europeia)
Referência do Projeto 2020-2-RO01-KA205-080819
Período 01/11/2020 a 31/08/2022
Duração 24 meses
Investigadores
Professora Ana Cunha (Investigadora Principal)
Professora Anabela Mateus
Professora Lucimar Dantas
Parceiros O projeto reúne 5 entidades de 3 países da União Europeia:
HEI- House of Education and Innovation (Roménia)
Universidade de Granada (Espanha)
Phoart Production S.R.L. (Roménia)
Didark. Didáctica de Arte y Arqueología S.L. (Espanha)
Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias (Portugal)
O desemprego na UE continua a ser um problema sério que tem de ser resolvido e este projeto destaca o desenvolvimento de competências linguísticas e a forma como o mesmo pode ajudar a reduzir o desemprego, uma noção partilhada pela CE: “A proficiência em línguas estrangeiras é um dos principais fatores determinantes da aprendizagem e da mobilidade profissional, assim como da empregabilidade nacional e internacional” (Comissão Europeia, 2012).
A capacidade de comunicar com eficácia no trabalho é uma das Competências do Século 21 procuradas pelos funcionários. Sentir-se confiante e competente numa língua estrangeira desempenha um papel vital no aumento da empregabilidade e da mobilidade. A língua inglesa é tão amplamente utilizada na UE e em todo o mundo, em geral, que conseguir algum domínio da mesma oferece ao utilizador claras vantagens em termos de emprego. Existem alguns estudos que sugerem que a probabilidade de obter um emprego quando um candidato possui competências adequadas em língua inglesa, em alguns casos, aumenta em até 12%. Num inquérito de 2016 sobre as competências em línguas estrangeiras, o Eurostat relata que “era comum constatar que as pessoas empregadas apresentavam o nível mais elevado de proficiência em línguas estrangeiras em comparação com as percentagens registadas entre pessoas desempregadas e inativas da mesma idade”.
As atividades normais que os empregadores geralmente exigem aos seus funcionários que falam inglês são escrever e responder a e-mails e atender chamadas telefónicas que exigem uma forma especial de linguagem profissional que as escolas estatais não oferecem. Além disso, os empregadores solicitam a muitos utilizadores de inglês que participem em reuniões, façam apresentações e conduzam negociações – tudo isto em inglês. Mais uma vez, tudo isto requer um conjunto especial de competências linguísticas, para não referir a consciência cultural. Geralmente, estes tópicos reúnem-se sob a designação ‘Inglês para Negócios’, cujo acesso é, geralmente, reservado aos quadros médios e superiores de empresas financeiramente saudáveis. Ou seja, os desempregados não têm acesso a este tipo de ensino. Para o estudante desempregado que procura competências de apresentação para a universidade, para o organizador de instituições de solidariedade que participa em reuniões em Bruxelas, para o participante Erasmus + que negocia com organizações parceiras, para o mediador envolvido em negociações de paz, todas estas competências de inglês profissional seriam inestimáveis. Além de frases e expressões funcionais definidas, existem as competências transversais – construção de relações, síntese, negociações nos bastidores e linguagem corporal – que possibilitam o sucesso nestas atividades. Só para apresentações existem inúmeras forma de as tornar impactantes com sinais, ganchos e uma compreensão da ênfase de palavras e frases.
Os objetivos são:
Disponibilizar formação profissional de inglês de alta qualidade especificamente para cidadãos desempregados em toda a Europa.
Produzir uma estrutura sensata e pronta a usar para um currículo de inglês profissional que pode ter um impacto em professores e formadores de línguas.
Aumentar as competências de inglês profissional que são realmente exigidas pelos empregadores.
linkedin
Facebook